日本學

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Tokyo International Education Conference於2016年的八月九日至十一日於日本東京的Aoba-Japan International School舉行，我於八月八日就啟程前往東京，八月九日我搭乘地鐵前往東京都的練馬區(Nerima)的光丘車站，一出佔就有一位學生舉著牌子引導參加會議的學者，步行約12分鐘就抵達研討會場。

八月九日是舉辦單位安排的conference dinner，在晚餐中安排了兩場專題演講，分別是Prof. David Lynch的Create the outstanding school: the element of teaching，在他的演講中他特別強調優秀的學校的產生在於領導者如何帶領學校，尤其是在教學方面，唯有好的教學才能讓學生有好的學習產出。Prof. Lynch指出教師本身應該用研究的態度來看待本身的教學，找出客觀的資料調整教學的方法與策略。另一場專題演講是Prof. Philippe Rosinski的Global Coaching for Educators，他的演講提到用組織學習中的教練方式訓練教學者，教練(Coaching)是近年來在成人教育中常被探討的一種學習方式。學校領導者若能具備擔任教練式領導者的特質與個性（如積極開放、同理尊重），以利引導其與教師間的關係更具建設性與長期性，更能營造安全、支持的 情境，運用開放、彈性、與信任的方式，以發展相互尊敬與信任的關係。晚餐中，大會安排的一個破冰的活動，讓與會的學者有機會認識對方，並了解彼此的專長。

我的發表是安排在八月十日的下午，我發表的主題是”Exploring the interface design and instructional design of an e-learning website for older adults”，此論文是科技部計劃的部分成果，我的研究係以澳洲的第三年齡線上大學為探討對象。因此在場多數來自澳洲的學者都對此研究感到興趣，並詢問此研究結果對實務發展的影響。我告知他們本研究之研究成果已經發展出一門線上課程，並且已在國內的臺北E大數位學習網站中開課，臺灣的高齡者可以免費上網學習。當天我最有印象的一場發表是來自澳洲的中學校長Noe Kneebone的演講"A view from the trenches: insight into whole school change"，他再次強調領導者必須傾聽老師的聲音，走出辦公室與老師與學生們互動。特別是他舉例說，教師的會議可以安排在學校的某一間教室舉行，藉此機會可以檢視教室的環境與設施，發現問題後加以改善。此外我在會議中對於一場有關Data analysis and presentation skills for teacher-researcher 的演講也印象深刻，演講者Prof. Steve Provost講解利用infographics (資訊圖表)呈現教學研究的成果，著實讓冰冷的數字用活潑的方式呈現。

此次研討會的主題在於教學領導，對於我的學術研究與教學有許多啟發。日後我將會嘗試用行動研究的態度來研究學生的學習成效，並能以學術的觀點來檢視自己的教學。

International Education conference San Francisco at Sheraton hotel Fisherman's wharf

International Education conference San Francisco 於七月三十一日至八月四日於美國舊金山漁人碼頭的喜來登飯店(Sheraton hotel Fisherman’s Wharf)舉辦，主辦單位為Clute Institute，它是一家專門出版學術刊物與舉辦研討會的機構。我的發表場次安排在八月一日的早上八點至十點的場次。在七月三十一日，主辦單位安排了一場歡迎雞尾酒會。我在領取報到資料後，與四位分別來自印度、利比亞以及美國德州的老師一起享用餐點，並彼此分享發表的主題。其中有兩位學者都是走量化研究取向，因此我們分享用統計軟體的心得。

八月一日，我早上七點就從下榻的旅館搭車到研討會的會場，我的場次共有四位發表者，我是安排在第二位，場次的主席為Terry Bustillos，參與的聽眾與發表者約有二十位，主席先請所有人介紹自己，孰悉彼此的學術專長。我發表的主題為 E-learning course design for older adults: Analysis of instructors’ perspectives，這是我科技部的研究計畫的部分成果。在我發表後，有兩位來自韓國與烏克蘭的學者，前來與我交換名片，並表示對我的研究很有興趣。參加國際研討會的優點就是能認識來自不同國家的人，並分享研究的發現。對於之後研究計畫的規劃，常常有所啟發。中午時間，來自利比亞而目前在Oakland 的大學任教的Mohamed Tailab邀請我到漁人碼頭其中一間餐廳用餐，並幫我付費。他說他要盡地主之誼招待我，我與他聊有關研究方法的議題，他告知我許多實用的工具，並且跟我說他很珍惜研討會認識的同好，或許可能之後會發展出合作的關係。

我在此研討會中聆聽數場發表，其中對於八月一日的專題演講Reclaiming the academic integrity lost through grade inflation印象深刻，發表人是Dr. John Pearce II，他提到美國大學的教授傾向給學生好的成績，因此學生的成績已經失去評量的客觀準則，若教授給學生分數較低，會影響教授的教學評量結果。我想這個現象在台灣也正在發生，因此他建議大學應該強化成績的客觀評量準則，不要給其他因素給制約，讓教授能更依照學生的表現給予適當的成績，如此才能有助於日後在找工作時，雇主能認真參酌他們的成績，決定是否錄用，真正能學生畢業後發揮所長。此外，有一位發表者Enid Acosta-Tello的研究在Dyslexic child的閱讀表現，指出目前美國許多中小學生學生的閱讀能力都沒有達到他或她年紀的標準，因此只許多人在考試時，因題目看不懂而錯答。她指出所有美國小學四年級的學生，有達百分之三十的閱讀只有小學二年級或低於的程度。因此她建議教師應正視這個問題，多去培養學生閱讀的能力，才能有足夠的基礎應付其他學科。其實目前台灣的教育應該也有類似的問題，不曉得是否有類似研究調查台灣中小學生閱讀的能力。

我在研討會過程中看到幾點國內研討會值得學習的地方。第一，每場次結束後，場次的主席會請聽眾票選最好的發表，而有些用同步線上發表的演講，則會發回饋單給參與的聽眾，提供回饋意見。此外承辦單位在會場提供的點心與飲料都算精緻。我認為使用者付費的觀念應該要落實於國內辦研討會的氛圍。International Education conference San Francisco收費四百美元，約13000台幣。這讓主辦單位能有更多的經費邀請好的講者、辦理工作坊以及提供精緻的餐點服務，讓參與者在研討會中有所收穫與愉快的經驗。